Dwudzieste drugie spotkanie 11 maja 2009r.

Hej! Tematem dzisiejszych zajęć jest:
„W kieszonkowym ogrodzie – tajemnice kiełkowania i wzrastania roślin.”
Na początku zajęć wykonaliśmy ćwiczenie otwierające: „Kalafior w gimnazjum”. Dużo się śmialiśmy, bo każde porównanie okazywało się zaskakujące. Oto najśmieszniejsze i najlepsze skojarzenia:



Kalafior jest jak gimnazjum, dlatego że:

• składa się z wielu części,
• jest bardzo pożyteczny,
• ma piękny kwiat;

Zupa pomidorowa jest jak dyrektor, dlatego że:

• ma podobny kolor do twarzy zdenerwowanego dyrektora,
• wszystkim pomaga,
• dodaje skrzydeł,
• czasem jest za ostra,
• zagęszcza sytuację;
  

Traktor jest jak lekcja matematyki, dlatego że:

• jest bardzo głośny,
• czasem męczy i nudzi się,
• czasem jest potrzebny;

Pingwin jest jak podręcznik do fizyki, dlatego że:

• nigdy go nie zrozumiesz,
• nie umie latać,
• jest mi zupełnie obcy;
  

Drzwi są jak komputer, dlatego że:

• odbierają tylko dwa sygnały,
• można je otwierać i zamykać,
• można nimi trzasnąć,
• porządne są drogie,
• są „oknem na świat”.
  

Po wylosowaniu instrukcji do doświadczeń, przystąpiliśmy do wykonywania ćwiczeń.

Badanie nr I- Siła kiełkowania nasion różnych roślin.

Patrząc od lewej: nasiona łubinu, fasoli, i rzeżuchy

Badanie nr II- Zależność kiełkowania nasion od głębokości siewu.

Badanie nr III-Znaczenie substancji zapasowych liścieni dla odżywiania się kiełkującej rośliny.

Badanie nr IV- Wpływ soli mineralnych na wzrost i rozwój rośliny.

Badanie nr V- Wpływ różnej koncentracji roztworu soli na proces kiełkowania i rozwoju roślin.

Po wykonaniu prób badawczych, uzupełniliśmy częściowo sprawozdanie z przebiegu badania. Oto pzykład sprawozdania Czarka:

Cezary Cieślak Oksa
Znaczenie substancji zapasowych liścieni dla odżywiania się kiełkującej rośliny.

Problem badawczy: Czy ilość substancji zapasowej fasoli ma wpływ na czas i wielkość siewki.

Hipoteza: Ilość substancji zapasowej ma wpływ na wzrost, rozwój i czas kiełkującej rośliny

Materiały: Szalki Petriego, woda, nasiona fasoli, wata.

Przebieg badania: Na szalki wypełnione mokrą watą wyłożyłem w równych odstępach nasiona fasoli: 3 w całości, 3 z odciętymi w ¼ liścieniami (bielmem), i 3 z usuniętymi w ½ liścieniami.

Spostrzeżenia-

Wnioski-

Kartę sprawozdania będę uzupełniał na bieżąco.

Każdy z nas uzupełnił swoje sprawozdanie, wykonaliśmy dokumentację zdjęciową i ustaliliśmy dyżury w celach pielęgnowania i dokumentowania eksperymentów.